小学语文“人—机—文”协同教学模式的建构与实践

摘要

针对人工智能融入小学语文教学中技术应用与人文培育相脱节的问题，本研究以人机协同理论与具身认知理论为基础，采用理论建构与个案研究相结合的方法，构建“教师主导—AI辅助—文本深掘”的“人—机—文”三位一体协同教学模式，界定教师、人工智能与语文文本三者的功能定位与协同机理，并以香港一所直资小学二年级古诗教学为个案进行检验。个案表明，该模式有助于协调语文课程的工具性与人文性，为学生高阶思维参与与情感体验提供支持，可为人工智能环境下的小学语文教学设计与教师数字素养发展提供参考。